为21世纪农业现代化培养高素质的劳动者

江总书记指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局。”党的十五大进一步为农业技工培训教育事业的发展指明了方向，即农业技工培训教育应为21世纪农业现代化培养高素质的劳动者。

关于农业技工培训教育的地位、作用和承担的任务。我们认为可以概括为“一个地位”、“三个作用”。即农业技工学校是中等职业技术学校，农业技工培训教育是我国职业教育的重要组成部分，是培养高素质劳动者的重要基地。学校承担在职工人轮训和下岗职工、待业青年、军转人员等就业前的培训任务，在各种培训中起着骨干作用；中级农业技术工人队伍在提高广大农民、农业工人的素质和加强农业科技成果转化中，发挥“二传手”作用；以农业技术工人为主体的国营农场、农事三场（良种场、种畜场、蚕种场）和农业产业化生产基地在农业战线发挥示范作用。其地位和作用，决定了学校的培养目标应该是为农业生产第一线培养德、智、体等全面发展的高素质劳动者。具体地讲，应具有两个精神、三种能力。即具有创造精神和协作精神，以及实践能力、管理能力和应变能力。

关于怎样培养更多的高素质劳动者。这是一个系统工程。学校除了必须具备办学的基本条件外，首先要确定专业设置。这是关系到今后就业的大问题，要根据社会的需求及未来发展对人才需求的预测等综合考虑，一般有长线专业与短线专业、公共性专业与专门性专业之分。如我校农艺、园艺、畜禽饲养等属于长线专业，石材、石材工艺等属短线专业；财会（电算化）是公共性专业，园林绿化、工艺美术与装潢等是专门性专业。二是教改问题。农业技工培训教育是一种劳动者就业前职业技能培训和优秀素质全面培养的教育，要根据社会需求及时地进行教育教学改革，以实际操作技能的培养为重点，使理论教学与实践教学时数之比至少1：1．5；在课程设置上坚持文化课服从于专业基础课、专业基础课服从于专业课、专业课服从于实际操作技能，力求拓宽专业面，一专多能；在教学内容上，要随时补充国内外现代农业科学技术成果和当地群众创造的适用技术。三是师资问题。这是关键。教师要具有丰富的科学文化知识，把握本学科的最新信息；要具有指导学生开展本学科专业实践和科学实验的能力；要做到教书育人，为人师表。四是技能训练的途径问题。应在校内建立教学、试验示范、生产三结合的教学实习基地；在校外建立相对稳定的教学、示范推广、生产三结合的生产实习基地；要创造条件，走出国门，在国外建立自己的综合性基地，为今后开辟一条生存和发展的新路。

关于用什么标准来衡量办学质量。提法可能很多，我们认为，从“三个有利于”出发，最实际、最硬的标准就是就业率。实施培训、鉴定、就业一体化的办学思想，就是要从劳动者就业的角度来研究怎样搞好鉴定，开展培训，最终实现就业。在解决就业问题上，我们主要开辟三条路，实行双轨制。第一条路是紧密结合我省农业产业化的发展，为乡（镇）村、商品粮基地等生产一线大量地培养输送劳动者；第二条路是为社会培养公共性专业人才，靠劳动力市场进入工作岗位或实行定向培养；第三条路是开辟国外劳务市场，可通过与有关劳务派出机关签定合同实行快速定向培训和建立自己的国外生产基地来实现，后者是实现劳务输出产业化的理想之路。有了86％的就业率，学校当然得到学生、家长和社会的支持，事业就会得到长足的发展。

党的十五大和全国九届人大一次会议都强调“实施科教兴国战略和可持续发展战略”，科技进步是决定性因素，教育则是基础。因此，我们要大力发展农业培训教育，努力为农业生产一线培养高素质的劳动者，为强化农业应用技术的开发和推广，加快农业科技成果向现实生产力的转化，为深化农村改革，确保农业和农村经济的发展，增加农民收入，发挥积极的作用。